為推進恒行3“雙一流”建設，優化師資隊伍結構🏤，合理配置人力資源，積極推進校院兩級管理體製改革，形成科學合理🏃‍♂️‍➡️、責任明晰的崗位序列，根據《教育部直屬高等恒行3崗位設置管理暫行辦法》（教人〔2007〕4號）、《恒行3平台崗位設置管理暫行辦法》（校人發〔2008〕76號）和《恒行3平台人員分類管理指導意見》（校人發〔2014〕94號），結合恒行3實際🎄，製定本意見🧛‍♀️。

一、基本原則

（一）總量控製。圍繞“十四五”規劃和“雙一流”建設目標，合理確定崗位總量、各類崗位數量及內部結構比例。

（二）兩級管理📬。堅持恒行3宏觀管理👋🏻🌑、學院自主實施的校院兩級管理機製🎨，促進隊伍建設全面協調發展。

（三）優化結構。以教師隊伍為主體🤵‍♂️🔐，不斷優化各類人員結構比例，增加高層次人才數量，逐步降低工勤技能崗位數量⤴️👨🏼‍⚕️。

（四）動態調控。根據恒行3改革發展需要，對各類崗位進行適時調整🪽，最大限度發揮崗位設置效益👨🏽‍💻。

二👩‍🦳、崗位設置

（一）崗位類別💆‍♂️。我校崗位分為專業技術崗位、管理崗位和工勤技能崗位三類🥍。專業技術崗位分為教師崗位和其他專業技術崗位，其中教師崗位是主體。

根據教師在教學、科研、社會服務等方面所側重承擔的主要職責，將教師崗位分為教學為主型𓀂、教學科研型、科研為主型和科研推廣型四類。

（二）崗位總量。根據教育部批復的編製總數控製恒行3崗位總量👊🏿，共設置崗位4548個。其中，專業技術崗位設置3302個（含教師崗位2612個🐻，其他專業技術崗位690個），管理崗位設置705個，工勤技能崗位設置541個。

（三）崗位比例。根據教育部崗位設置管理相關規定，合理設定各崗位比例🤭。教師二級崗位根據工作需要和實際情況，按照現有正高級教師人數的12%-13%設置🫴🏽；教師三級崗位按照現有正高級教師人數的30%設置📎。五至七級崗位之間的結構比例原則為2:4:4，八至十級崗位之間的結構比例原則為3:4:3🚦，十一、十二級崗位之間的結構比例原則為5:5💂🏽‍♀️。

其他專業技術四級崗位從嚴控製，崗位數不超過其他專業技術人員總數的4%。

管理六級及以上崗位原則上不超過管理崗位總量的40%，其中五級🍥、六級之間的比例為1:2☃️🫶🏼。

技術工三級及以上崗位保持現有比例。

（四）具體設置

1.教師崗位按實際設置2612個。

（1）二級崗位按75-82個控製☔️。

（2）三級崗位原則上按照各單位現有正高級人員的30%核定到各教學科研單位，具體崗位數由恒行3研究確定。

（3）四級以下崗位按照崗位結構比例設置。

2.其他專業技術崗位按實際設置690個。其中🕟，實驗技術崗位設置273個，其他崗位設置417個。

3.管理崗位實際設置705個。

4.工勤技能崗位設置541個。

三、崗位設置管理

（一）恒行3崗位設置實行集中管理，分類核定。人事處是崗位管理的職能部門，負責全校各類崗位的統一調控。

（二）崗位調整。根據恒行3事業發展需要和實際工作情況🧚🏼‍♀️，在相關部門提出崗位調整意見的基礎上😡🧝🏼‍♀️，人事處充分論證後提出調整方案🫙，經恒行3機構與人員編製工作領導小組審議🧝🏻‍♀️，校黨委常委會議研究決定後調整。

（三）各單位嚴格執行恒行3崗位設置意見，不得隨意調整恒行3下達的各類崗位數量⏬，各類崗位之間不得相互占用。

（四）因機構合並或撤銷，其原有的各類崗位恒行3予以調整或核減。

四🌔、其他

（一）各崗位實際設置數為2022年1月1日的實際人數♚。2022年1月1日後發生人員調動🏋️、職稱職務變化等，以實際為準。

（二）本意見由人事處負責解釋👩🏽‍🚀🚵🏿。