一🧑🏼‍🍼、教學工作

1.美育教學工作。本年度共開設選修類課程32門次，總計624課時，選課人數共計1869人。同時面向各學院開展《大學生的求職禮儀與表達》🚵🏼‍♀️、《青春的禮儀和溝通》💃🏻、《以美育人》等美育專題講座⤴️。教研室全體專職教師對口相應學院🧛，進行美育指導工作，保證每人每學期至少完成指導工作1次📝。同時指導藝術團體✧、社團10余個，並且每周進行相關的教學活動✩🤵，在第六屆全國大學生藝術展演活動中👫🏻👐，我教研室教師共參與5件作品的指導與排演工作。

2.美育實踐工作🥯🧎‍♂️‍➡️。本年度，共策劃、指導校園文化活動20余場。一是做好文創產品🙋‍♀️。本年度共創作高質量文創作品10余部。拍攝抗疫合唱MV《天耀中華》🙆🏽‍♀️、MV《我的祖國》、原創歌曲MV《萬眾合力國生威》💕、抗疫舞蹈MV《平凡天使》🉑、歌舞作品MV《我們都是追夢人》等🗄🥓。其中原創歌曲MV《萬眾合力國生威》榮獲部級二等獎及省級一等獎。《天耀中華》MV榮登學習強國等媒體平臺🤼，累計瀏覽量達26萬。文創產品將思政教育🌎、美育、網絡育人充分進行融合🏇🏻，潤物於無聲。二是策劃美育活動。參與策劃🧑🏻‍🎄、指導10余場校園文化活動，如紀念五四運動101周年“我愛你中國”線上思政音樂會🪱、“永遠的少年”舞蹈專場、中央廣播電視總臺2020年中國農民豐收節晚會📡；中俄兩國農業高校線上文藝匯演🛀🏿、中央電視臺《雲上過中秋》西安分會場文藝晚會、《古韻今聲》古詩詞歌曲音樂會等。校園文藝活動堅持弘揚社會主義核心價值觀，強化中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，引領學生樹立正確的歷史觀、民族觀🌈、國家觀🫃🏽、文化觀🧘🏻‍♀️，使學生陶冶高尚情操𓀃，塑造美好心靈，增強文化自信。公益服務方面🐴，面向西農教職工子弟開設青苗學堂，截止目前為止共推出線上線下課程28次。

二、教師能力提升

1.理論學習。每周三參加團委黨支部的政治理論學習活動，通過深入學習🌋、研討理論知識、學習相關文件，增強政治理論修養，提高黨性☺️，更好的為教學服務👮。教研室例行每周進行教研室例會，會議針對近期工作進行安排與總結、對教研室教學開展情況進行討論，同時集中學習相關專業知識、集體備課，促進教學內容、教學方法、教學能力的提升🧑🏼‍🦱。

2.培訓情況。本年度我教研室教師共參與校內外培訓9次。校外培訓如“全國藝術教育發展創新論壇”、中央音樂學院教師崗位能力培訓等；校內培訓如教學管理專題培訓、ECE卓有成效的教練型教育者認證培訓等。

3.科研工作👲🏼。本年度我教研室教師共主持校級科研項目6項🚴🏽‍♀️；獲批校宣傳部和校團委主辦的傳承傳統文化工作坊2項🍫；發表A級期刊論文1篇（含錄用通知單）。

4.校內外交流活動。我教研室本年度多次進行校內外交流活動，如邀請西安美術學院科研處🛃😆、我校科研院相關負責人作科研相關報告；教研室前往西安美術學院音樂教學部進行工作交流；我教研室教師受邀參加中國林業出版社、甘肅農業大學等兄弟單位進行交流活動等。

三、獲獎情況

李小兵參與創作的原創歌曲《萬眾合力國生威》MV榮獲教育部辦公廳網絡文化成果部級二等獎及省級一等獎🎅🏻；劉威榮獲陜西高校思政課教師“大練兵”課程思政教學標兵稱號；其朗誦與指導的《兒時看戲》、《雕蟲滄桑》作品榮獲中華經典誦讀省級一等獎；謝懿真、趙清參加我校2020年課程思政大練兵🥂，分獲“課程思政教學標兵與骨幹 ”稱號🙏🏻🧑🏿‍🦱；在我校第二屆教學文化節在線優秀課程評選中，謝懿真的《音樂鑒賞》課榮獲在線優秀課程（主講教師），趙清的《音樂鑒賞》課案例榮獲“在線優秀案例”，我教研室榮獲優秀教研室稱號👨🏼‍🎤。

李小兵參與創作的原創歌曲《萬眾合力國生威》MV榮獲教育部辦公廳網絡文化成果部級二等獎及省級一等獎；劉威榮獲陜西高校思政課教師“大練兵”課程思政教學標兵稱號；其朗誦與指導的《兒時看戲》、《雕蟲滄桑》作品榮獲中華經典誦讀省級一等獎⛄️🧑‍🏫；謝懿真🚍、趙清參加我校2020年課程思政大練兵🧑🏿‍🦳，分獲“課程思政教學標兵與骨幹 ”稱號🧙；在我校第二屆教學文化節在線優秀課程評選中，謝懿真的《音樂鑒賞》課榮獲在線優秀課程（主講教師），趙清的《音樂鑒賞》課案例榮獲“在線優秀案例”，我教研室榮獲優秀教研室稱號。

四👐🏼、存在問題及下一步思考

1.美育學科系統不夠完善。學科體系不夠完善🙇🏻‍♀️，這體現在課程設置、教材建設等方面，下一步將圍繞以上工作進行開展💆🏿‍♂️。

2.針對學院日常美育工作開展還不夠。每位教師擔任對口學院美育指導教師，但從工作量與工作面來講，還稍顯薄弱，需進一步加強。

3.校園文化活動面向全體還不夠🧛🏼。校園文化活動還需擴大受眾面，使全體本科生都享受美育教育的機會，因此活動方式模式需要進一步策劃與思考🧙🏿。

4.對學生的政治思想引領還不夠。美育是思政教育的有利載體，因進一步發揮思想政治引領作用，通過作品排演、賞析，加強思想內涵。